朱正元：修订间差异

朱正元(1900-1985)

<br>

<br>　　1934年暑假，朱正元考取江苏省公费留学生。1935年2月入美国加州理工学院攻读物理学。同窗留学生中有袁家骝、谈家桢等人。赴美留学生中多为20多岁年轻人，而朱正元已年过35岁。作为同学中的年长者，朱正元处处关心与爱护年轻的同学，因而受到年轻同学的尊敬，被年轻人称为“老夫子”、“老先生”。1938年10月，朱正元以“电离氦的λ4686谱线的精细结构”的实验研究获得哲学博士学位，其博士论文于1939年发表。

<br>　　在朱正元实验以前，约1932—1934年间，谢玉铭与豪斯顿合作曾研究过氢光谱巴耳末系的精细结构，他们以实验测定了精细结构常数α。结果发现，实验光谱线间距要小于相对论性理论计算值，其差异超出实验误差的可能范围，要解释这种差异，需要将理论计算的α值从1/137改为1/139．9。要作出这么大的修改，在当时是难以令人接受的。对此，谢玉铭及其合作者大胆提出，产生这个差异的根源可能是理论计算中忽略了电子和辐射场之间的相互作用。15年后，兰姆等人以微波共振法证实了谢玉铭及其合作者的提议的正确性。这个提议也是1947—1948年间关于重整化理论的主要发展方向。

<br>　　1937—1938年间，豪斯顿指导朱正元再做实验，他们以液态空气冷却放电管的空心阴极，用干涉仪测量该管所发射的电离氦的λ4686谱线的精细结构，具体测定组线间的相对强度和位置。其结果是，实验值与理论预言大致符合，再一次证实谢玉铭提议的正确性。朱正元等人的实验有其特色，如采用电离氦为研究对象，电离氦的谱线的精细结构与氢或氘的同样重要，但人们对它的研究却相对地少些；实验中用Fabry-Perot干涉仪代替通常所用的衍射光栅，大大提高了实验精度；为克服谱序重叠的困难，使用不同间距的干涉波片，可能使由此引起的误差达到最小。朱正元的博士论文从实验目的、方法、测量手段、理论计算与结果的论`证等一系列工作看，是当时流行科学观下的一篇优秀博士论文。

<br>　　1939年朱正元回国，应浙江大学校长竺可桢之聘，任教于处在贵州湄潭的浙江大学物理系，同时兼任浙江大学师范学院理化系主任。1944年起，又兼任浙江大学附属中学校长。从此开始，他日愈热心于中学物理教师的培养工作。

<br>　　抗战时期，教学与生活条件甚为艰苦。浙江大学师范学院学生也不甚安心，以为读师范不如读理科，学理科不如学工科。朱正元对学生循循善诱，以身说教，得到学生们的尊敬。在任浙江大学附属中学校长期间，从教务到总务，以至校办农场，他都事必躬亲。在浙江大学附属中学，他向教师们提出“认认真真教书，清清白白做人”，也以此作为自己的座右铭，几十年如一日，任劳任怨，兢兢业业。每逢佳节、除夕，学生们大都无家可归，朱正元总要邀请学生们到他家里吃团圆饭，学生们对老师也倍感亲切。

<br>　　朱正元特别强调物理教师应当透彻理解物理学中的基本概念，方能教好学生，不致误人子弟。从50年代初开始，他撰写了几十篇文章，作了上百次报告，以帮助中学教师了解并掌握物理学中的基本概念。他的认真程度是惊人的：每篇文章的写作要经过长时间、甚至一年的思考，伏案书桌，几易其稿，有的还自己动手实验，经验证后方公开发表。他生前撰写了《中学物理教材选论》一书，从60年代开始，就在江苏师范学院物理系本科生中试用，深受学生和中学教师欢迎。但直到他逝世前，虽已5次修改，却始终未能正式出版。该书中对于中学教师常常误解或混同的“重量、重力、万有引力”概念，讲清来龙去脉，说理透彻。

<br>　　60年代初，朱正元应人民教育出版社之请，曾任中学物理教科书编写顾问。对于课本初稿，他不厌其烦地仔细审阅多遍，然后逐句逐字提出修改意见。在人民教育出版社回收的几十份意见书中，朱正元的意见最为详尽，从而得到人们的称赞。他说：做事就怕认真。像这样的事，稍不认真，错误就要流传几代呀！

<br>　　朱正元热爱教育事业的感人事迹，深深地打动和鼓励了他的第二代、第三代。他的10个子女媳婿中，有8位是教师。在他去世前，他的孙子也当了教师。朱正元一家的“教师世家”美名，曾传遍苏州大街小巷。

<br>　　早在20年代于东南大学念书时，朱正元就对简陋的仪器产生了浓厚兴趣。当时，胡刚复在东南大学建立了物理实验室，一改过去物理系学生光读书不动手的教学法。在这实验室里，学生们以简便材料自制教具与仪器，进行实验。例如，以普通导线绕制螺线管作磁学实验，以一些导线、磁铁作成电动机教具。这个实验室，影响了朱正元的终生。

<br>　　20年代后期，当朱正元在南京安徽中学执教时，恰值中国早期教育改革家陶行知任校长。陶行知3次聘任朱正元为教务主任，协助自己探索教育改革的路子。陶行知的思想也给朱正元以巨大影响。

<br>　　1972年，朱正元和他的助手带了10箱自制仪器，走遍了十几个省市，在短短8个月中作了近30场的报告，并演示他的以“坛罐”为仪器的物理实验，听者有一万多人次。他的创造性实验教学方法不仅得到教育部门和物理学界的推崇，更受到广大物理教师和农村中学教师的欢迎。之后，朱正元又以“勤俭做实验”为题，将这些报告连续登载于报刊上。

<br>　　在自制仪器中，朱正元又根据学生和教学的特点提出了某些适当标准，使仪器制作不仅“土”且能用，又美而可供观赏。对于工厂制做的演示仪器，他提出要注意“简单、明了、尺寸够大”。“简单”可以省工省料，符合勤俭办学的方针；“明了”可以突出重点，避免物理现象繁杂，造成主次不分；“尺寸够大”，能使全班学生都能看清，达到好的教学效果。

<br>

<br>简历

<br>　　15　朱正元．勤俭做实验．物理教师，1980（1）：43．1980（2）：41．1981（1）：35．1981（4）：43．1982（1）：48．1982（2）：43．1982（4）：32．

<br>　　16　朱正元．重量、重力、万有引力．物理教师，1986（2）：8．